周一上課,學校開始講述增加精神力的方法。精神力是異能者使用異能的媒介，對所有異能者都有著至關重要的作用。

“一般來說，越強大的異能消耗的精神力越多。”講台上,精神力提升課的老師正手拿粉筆進行板書教學,“但這並不意味著消耗精神力小的異能就沒有用。”

說到這裡,他停下在黑板上寫字的手，轉過身來認真的說：“關於這一點,我想你們異能介紹課的老師應該跟你們強調過。無論看上去多麼沒用的異能,隻要異能者使用得當，都可能在某些時候發揮出至關重要的作用。而無論多麼強大的異能,都一定有克製的東西。”

聽了老師又開始舉例子,蘇北有些出神。

神出鬼沒的“漫畫意識”突然出聲：“你平時上課不是挺專心的嗎？這還是你很期待的精神提升課，怎麼上課走神？”

蘇北收回神,微微搖了搖頭，表情若有所思：“不算走神，我隻是突然發現一件很有意思的事。”

“什麼事？”“漫畫意識”好奇的問。

如果這個問題是其他人問他,或許他不會回答。但淩駕於所有人之上,知道這個世界秘密的“漫畫意識”不一樣。

它知道很多蘇北不知道的東西,如果能從它這裡套出一點話，蘇北對這個世界也能多了解一點。

所以他在心裡回答：“我發現這些老師好像都在特意……怎麼說？他們好像在特意安撫我們。更準確來說是在平衡我們的心態。”

沒聽到“漫畫意識”繼續追問，蘇北心中立刻了然。看來他問對了,這事果然大有秘密。

“漫畫意識”不回話他就繼續說：“他們一邊告訴我們這些異能弱的人弱小異能也能發揮出巨大作用。一邊又告訴那些異能強大的人,強大的異能也會被克製。這不就是在平衡我們的心態嗎？”

這會兒“漫畫意識”終於回話了：“但是也很正常吧？老師不想讓你們心態失衡太難管教所以說這些話，在普通學校裡應該也很常見？”

“不不不。”蘇北搖搖頭，認真反駁，“那種就相當於某門學科的天賦，拿學習天賦來代指。普通學校的老師可不會跟學生說什麼‘你們學習天賦差的不要氣餒,學習天賦好的也不要驕傲，你們都各有各的用處’。”

這個例子一出，“漫畫意識”頓時也不再說什麼正常了。的確，普通學校可不會特意對學生說這些話。要說也頂多是看到某個學生心態失衡了，才把對方叫到辦公室去說。

“所以我們心態失衡會有什麼很嚴重的後果嗎？”蘇北狀似不經意的問。

空氣再次陷入沉默。“漫畫意識”沒有說話，它在猶豫要不要給出一點提示。這其實有點違規了，但又確實很重要。

過了很久，就在蘇北已經收斂心神，不再期待回答，重新安心聽課的時候，“漫畫意識”的聲音突然響起：“彆忘了你的任務。”

說完立刻消失，任蘇北怎麼追問都不再出聲了。

問了兩句沒有得到回答，蘇北也就沒有再追問下去，而是開始思考“漫畫意識”剛才的話。()

“彆忘了你的任務”？

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這句話聽上去前不著村後著店的，很有種無厘頭的感覺。蘇北當然還記著他的任務，是拯救世界。

但“漫畫意識”為什麼要突然說這話？譴責他的失職嗎？

這不可能，蘇北這段時間一直在努力提升異能，這是拯救世界必要的前置步驟。難不成要他憑借著一個【齒輪】異能拯救世界嗎？況且就算他這段時間什麼都沒做，也沒道理被這樣指責，畢竟這段時間分明是日常線，又不是劇情線。他不做並不會影響什麼。

既然他的行為沒問題，那“漫畫意識”剛才說的話就應該不是譴責，而是在回答，回答他前麵的問題——“所以我們心態失衡會有什麼很嚴重的後果嗎？”

很嚴重的後果，就是導致他任務失敗。

他的任務目標是拯救世界，但世界需要拯救的原因是因為正邪雙方勢力不平衡，邪惡方的勢力大於正派勢力。

所以進一步來說，學生們，不，應該說是異能者心態失衡，會導致正邪勢力差距增大。

啊？

饒是是蘇北在得出這個結論之後都不由得懵了一下，他不會是分析錯了吧，他們心態不平衡會有這麼嚴重的後果嗎？

這樣想著，蘇北靜下心來，重新捋了一遍自己剛才的思路。捋完之後滿意的點點頭。不愧是他，思路非常正確。

不對！現在不是得意的時候啊！

他頭疼的揉了揉眉心，強行按照剛才的思路繼續往下走。他們心態不平衡能影響到世界，一定是有原因的。

看多了漫畫的蘇北很快想到一種套路：曾經的異能學院等級森嚴，異能強的人地位遠高-->>