高拱推門而入時，高務實已經起身，規規矩矩行了一禮：“三伯。”

“嗯，在讀什麼書？”高拱說著，自己在主座上坐了，又一擺手：“坐下說吧。”

高務實於是坐了，答道：“在讀丘文莊公的《大學衍義補》。”

高拱稍稍蹙眉，道：“我知你已能背誦《大學》，但眼下你仍應著力於《章句》（注：指朱熹《大學章句》），其餘《衍義》也好，《衍義補》也罷，待來日再去細讀不遲。”

高務實恭順點頭，語氣很老實，但話卻頗為自負：“今日原定背誦《章句》右傳之六、七二章，但此二章篇幅頗短，因此連第八章也一並背了。此後侄兒見尚有閒暇，左右也是無事，這才又讀了讀《衍義補》。”

“哦？”高拱麵帶欣喜，但轉念又道：“那我便考你幾句，我起頭，你背下句。”

高務實毫無懼色：“請三伯起頭。”

“所謂修身在正其心者……”

高務實立刻接口：“身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂，則不得其正；有所憂患，則不得其正。”

高拱又問：“程子作何解？”

高務實答道：“程子曰：身有之身當作心。”

“朱子作何釋？”

高務實答道：“忿，弗粉反。懥，敕值反。好、樂，並去聲。忿懥，怒也。蓋是四者，皆心之用，而人所不能無者。然一有之而不能察，則欲動情勝，而其用之所行，或不能不失其正矣。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。心有不存，則無以檢其身，是以君子必察乎此而敬以直之，然後此心常存而身無不修也。此謂修身在正其心。”

後世中國的教育方式受到西方教育方式的影響極重，基本上是以鼓勵式教育為主，也就是但凡孩子表現得稍微好一點，就充分表揚、鼓勵，因為這有助於孩子建立自信，在這種教育方式下長大的孩子，將來多半樂觀自信，鬥誌昂揚。

但古時中國曆朝曆代，其教育方式卻基本相反，所堅持實行的主要是挫折式教育，常常表現在人為的提高教育要求的標準，使受教育的孩子經常性的達不到師長的要求，然後再加以懲戒，同時大力督促。如此一來，則能使孩子保持謙虛謹慎的心態，不會陷入驕傲自滿的境地，時時自省、戒驕戒躁，同時又因為反反複複的“挫折”，使其養成一種堅韌不拔、迎難而上的品質。

這是兩種教育方式各自的優點，但它們也都有其缺點。譬如鼓勵式教育，容易使孩子以自我為中心而忽視其他人的感受，變得傲慢自大，且雖然平時自信，但一旦遇到挫折打擊，又容易自我懷疑、自暴自棄，以至一蹶不振；而挫折式教育下的孩子，雖然通常謙虛堅韌，但有時卻又顯得缺乏擔當，過於圓融，簡單的說就是缺乏領袖氣度，不敢為人先。

當然，這是指普遍表現，並不妨礙出現個彆反例。

後世因為清朝愚昧落後，使得中國人經曆了慘痛的教訓。而後西風漸盛，甚至有人提出全麵西化，雖然最終未曾實行，但不得不說，西方式思維仍然大範圍注入，使得中國的傳統教育模式幾乎完全被西方教育模式和思想所取代。

但高拱顯然不會有一星半點的西方教育思維，他所力行的仍然是傳統的中國式挫折教育。因此他見高務實應答如流，雖然心中其實頗為欣慰，但麵上卻是不露絲毫，隻是淡淡點頭：“還算是用了些心的。”然後立刻話鋒一轉：“你可知我今日何以回來得這般早？”

高務實心中一突，暗道：我好像沒乾什麼壞事吧？

當下眼珠一轉，試探著問道：“莫不是諸位閣老對某些事情有所爭議？”

“哼，有趙大洲在，內閣哪天能沒有爭議？”高拱麵上露出一絲厭惡，擺了擺手，仿佛要趕走一隻根本不存在的蒼蠅一般：“不是內閣不諧——內閣再不諧，我也不會撒手不管，提前下值……我此來，是因為今日聖上召我過去，與我說起了一樁事。”

高拱目光炯炯地看著高務實，左手食指在幾案上輕輕敲了兩下：“一件與你有關的事，聖上征詢我的意見。”

高務實心裡咯噔了一下，暗暗叫苦：隆慶皇帝該不會真是什麼話都跟高拱直說吧？難道那天出的主意，隆慶老大就這麼簡單的決定下來，準備問一問高拱是否反對，不反對就要實行了？可是……你實行就實行，彆把我賣出來啊！我他喵的現在才八歲，你這麼一搞，事情傳出去的話，我將來還要不要混了？滿朝官員不得把我當殺父仇人看待？

但高拱這麼盯著他，他又怎敢不作回應？隻好苦著臉，道：“三伯，我……我不知道什麼事啊。”

瞧那可憐模樣，倒是比喊“草民冤枉啊”差不了多少了。

高拱皺了皺眉：“你當然不知道……”他收回了敲桌子的手，摸了摸自己那把大胡子，略微抬頭，眼睛頂著房梁，思索著，似乎在對高務實說，又仿佛隻是自言自語：“聖上誇了你一通，然後說，太子希望你能進宮……”

高務實大吃一驚，直接跳了起來，說話都不利索了：“進……進宮？”

高拱被他突然這一下子驚得一抖，然後回過神來，用力一拍桌子：“大驚小怪什麼，上躥下跳，成何體統！給我坐好！”但他話音剛落，忽然自己明悟了過來，忍不住笑，指著高務實仰天打了個哈哈，樂道：“你這小子，想到哪裡去了？不是那個‘進宮’！”

事關小弟弟的安危，這事可疏忽不得，所以高務實仍是緊張兮兮，將信將疑地問：“進宮還分很多種？”

高拱微慍道：“誰敢讓我高家的後輩行那背祖失德之舉！”他有些惱怒地擺了擺手，也不打啞謎了，直截了當地道：“太子的意思是，他想讓你進宮陪他一起讀書。然則重臣子弟充當太子伴讀之事雖然古時有之，但在我朝卻無先例，聖上擔心外廷議論，是以先來問我意下如何。”

高務實吃驚得嘴裡能塞進一顆雞蛋，半晌沒說出話來。

高拱忽然凝神盯著他：“該不是你自己跟太子提起的吧？”