“怎麼回事？那些消失的npc是出現在世界另外一頭了嗎？這個世界不是真實的？這裡和那裡是什麼關係？

“頭痛,腦子要燒乾了。”

“嘀嘀聲是不是醫院儀器的聲音？聯係上下文的話，這裡是昏迷後的世界？”

學員們聚集到一起聊天。

除了聊天似乎也沒彆的事情可以做，難不成去打掃戰場？

其他npc的反應更加劇烈,例如和npc老師是同事關係的三足機械體，它似乎也想起什麼,表情茫然裡帶著恐懼,彩色的光點落在她身上。

“我到底在乾什麼？”它抱住自己的頭，軟軟的觸須不知道在什麼時候變成了人類的手。

“我想回家。”

副本外。

“我想起來了！我想起來了！”

“哈？”

黑塔裡分析組組長跳起來，他打開電腦：“我想起這個副本的原型了。”

“……組長,這都結束了。”

是不是太晚了點？

“不晚。”

分析組組長側頭問組員：“你們還記得二十一年前的宗儒書院事件嗎？”

組員對視一眼,一個年紀最小的成員猶豫著回答：“是那個被火燒毀，死了上千個學生的書院嗎？”

“沒錯。”

組長看向大屏幕：“之前我一直沒有想到它身上，因為‘宗儒書院’的靈異事件太多，玩偶城隻是其中一個流傳並不廣的傳說。”

宗儒書院是當年封建複辟的典型案例，當年打的旗號就是恢複傳統教育，重新構建傳統和諧家庭。所以很多家長就把他們認為‘不乖、不孝、忤逆’的孩子送進這個學校，希望日後能出來一個懂事聽話的乖孩子。

輕易讓渡監護權的家長,封閉式軍事化尊卑分明的環境,打著教育旗號斂財無度的臨時監護人，和滋生邪惡的擁有絕對權利的製度，結果可想而知。

其中發生了什麼事隻有一部分人知道，因為太過殘忍黑暗,當時辦理這個案子的工作人員甚至因此生出精神疾病。而後國家取締所有類似學校，並且設置專門的監察部門。

那這個學校的事件是怎麼被人發現的？

因為在那一天,被逼到絕境的學生們點燃了這座黑暗的牢籠。他們已不想活，也不想將惡魔留下讓彆人不能活。

玩偶城便是火焰焚燒罪惡後流傳的一個傳說。

一個僥幸沒死的學生這樣描述昏迷的七天：他仿佛在一個奇特的城市，城市以某種紅色液體為能源,而能產出這種能源的卻是未成年的玩偶……

在夢的世界裡，學校化身城市，繼續壓榨著孩子潛力維持生命。那些惡魔則化身學校，它像個怪物，吞噬生命。

這所城市隻有兩種人，還未被馴服的，成了玩偶娃娃，已經被馴服的，成了老師。

“那玩具是誰？”

“玩具？”

組長扯了一下嘴皮

：“這才是饑餓學院最險惡的設計。()”

“⊿()_[()]⊿『來[]#看最新章節#完整章節』()”

“玩具，是已經死在火災中那些孩子，它們一遍遍來到玩偶麵前，就為了將它們推出這個畸形的世界。為了讓他們醒過來，活下去。

“但饑餓學院卻將玩具和玩偶娃娃的關係設置成對立關係。

“所謂重獲自由，便是指玩具所帶來的喜悅、快樂感染玩偶，讓它們真正解脫。這種快樂，便是汙染物。”

眾人倒吸一口涼氣。

所以這個副本的主題竟不是殺戮，而是拯救？

學員們背負的責任居然是拯救那些可怕的玩偶娃娃還有npc老師？

“如果按著正常的流程，學員們會分批進入學校主體。

“他們一方麵要應付玩偶娃娃，一方麵要了解這個學校奇葩的製度，然後找到孩子產出紅色能量液的秘密，正式進入探索賽道。”

“之後汙染物會登上舞台，成為下一個謎題的重要元素。

“期間他們會發現‘自由’和‘汙染物’息息相關，找到重獲自由的關鍵。

“最後，學員才要考慮如何在累積的規則下順利進入層層把關的汙染物儲藏室。”

“然而，進行到這一步他們會發現，重獲自由是有前提的，汙染物是一個，npc被拯救是一個。因為玩具代表已經死去學生的執念，它們想救人，救自己的同伴。

“但那個時候，學員和npc之間應該已經形成不死不滅的仇恨。”

組長一聲歎息：“還記得那個提示嗎？殺死控製者，被控製者才能脫離身份。我們都搞錯了，老師不是控製者，真正的控製者是‘學校’。”

規則算什麼？這才是饑餓學院真正的殺招。

但有人直接跳過了一二三步驟，最後還玩了一把大的。

“我不知道季星海學員是否猜到這一切，但結果很完美。

“所有的汙染物都炸了，玻璃管道也炸了，除了待在家裡的和貨架子上的，現場所有學員都成功‘重獲自由’。但最重要的是，副本主要場景，學校被劈完了。現在他還想劈了這天。”

“這是真正的‘亂拳打死老師傅’。

“估計副本策劃者也沒想到季星海會得到一個可以放大身體的道具，順便他還有一把能放大的刀。同時滿足這兩條件的概率太低。”

此時副本裡的季星海再次漲大一倍，他手一伸就能碰到天。看起來他要對這層包裹世界的肉囊下手了。

分析組組長摸著下-->>