“還有嗎？”周密開始有了幾分期待。

“還有一點，第七頁，第三部分的工作意見，第2點小標題，‘推動xx學習教育進一步走向深入’，可否改為‘推動xx學習教育走深走實’？”

“為什麼這麼改？”周密問。

“我看了領導在上一期全省縣市區新任組織部長培訓班上的動員講話，也提到了這一點，當時用的是‘紮實開展xx學習教育’，雖然‘推動xx學習教育進一步走向深入’已經有了遞進的意思，但似乎加上一個‘實’字更能體現學習教育的深化，也能體現出下一步更高的要求，似乎更好一些。當然，這都是我不成熟的想法，供您參考。”梁江濤道。

沉默，更加徹底的沉默。

周漢陽他們幾個張大了嘴，梁江濤語出驚人，竟然能在周密的稿子裡挑出這麼多毛病。

以前他們給稿子提意見，基本上都是挑錯彆字，當然，字不是周密寫錯的，而是打字員打錯的，除此之外，誰有這本事給省委組織部研究室的筆杆子提意見？他們自問沒有這個水平。

梁江濤接連提了三個意見，都被周密采納了。

在他們看來已經十分了不起了。

而第四個意見，似乎是可改可不改的，不過聽梁江濤說完理由，好像又挺有道理的。

他們努力開動腦筋，儘量跟上思路。

周密點點頭，內心卻是波濤洶湧般起伏。

首先，梁江濤在看這篇材料前還認真學習了領導在之前相關會議上的講話，說明他是個有心人。

才來研究室第一天啊，自己什麼都沒教他，他就知道去找之前的材料參考。

要知道“天下文章一大抄”啊，會不會“抄”，是寫文章的重要能力。

當然，這裡的“抄”不是抄襲，而是參考借鑒，是站在巨人的肩膀上。

看了之前的材料，才能心中有數，知道之前的重點是什麼，現在應該怎麼著手，讓中心思想一以貫之，一脈相承，從而達到混元一體的境界。

這不是有心人是什麼？

“下等人用棍棒教，中等人用語言教，上等人不用教”，說的就是這個意思。

聰明！有心！有悟性！

其次，梁江濤這個意見提得很好，實事求是是共產黨人的三大法寶。

理論學習是從實踐中來，還要到實踐中去，認識的最終目的是更好地指導實踐。

一個走深走實。

彆看隻加了一個字，卻多了一層意思，境界明顯升華了。

有畫龍點睛之感！

他想起了古代寫文章的最高境界是“不著一字，儘得風流”，梁江濤是“隻加一筆，畫龍點睛”！

梁江濤的表現讓他想起了一個人，不是彆人，正是他的領導，也是他的好朋友，齊雲飛。

以前隻有齊雲飛有這種讓他拍案而起的衝動，也讓他真正佩服。

可今天同樣的感覺，卻出現在了梁江濤身上。

梁江濤大學才剛畢業啊，昨天是第一天進機關，就能有這樣的見解，實在太神奇了。

要知道，自古文人相輕。

一個文人發自真心欣賞敬佩另一個文人，是難能可貴的事。>